Как волк и заяц построили квадрат

Цель. Учить детей измерять с помощью условной мерки. Объяснять, что число не зависит от расположения предметов в пространстве.

Материал. По 6 квадратов желтого и зеленого цвета; платы (по количеству детей).

Воспитатель дает детям задание: «Посмотрите, это волк с зайцем. Кто лучше прыгает? (Показывает на плате вверху дорожку волка, внизу – дорожку зайца). Мерка равна квадрату. (Должна быть единая точка отсчета.) Прыжки волка отмечаются зелеными квадратами, прыжки зайца – желтыми. Волк прыгает через четыре квадрата, а заяц через два. Изобрази их путь».

Дети выполняют задание.

Вопросы

– Кто сделал больше шагов – волк или заяц?

– Сколько прыжков сделал каждый из них?

– Кто пропрыгал большее расстояние и почему?

– В каком мультфильме вы встречались с этими героями?

– Расскажите веселую историю про волка и зайца.

Сценарий математического досуга в подготовительной к школе группе

Скачать:

Вложение Размер
nu_volk_pogodi_v_sokrashchenii.doc 126.5 КБ

Предварительный просмотр:

Закреплять знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, ромб, полукруг) и объемных тел (куб, шар, цилиндр, конус) и их свойств,

знание состава числа 8 из 2 меньших,

закреплять умение производить вычисления в пределах первого десятка,

продолжать учить группировать предметы по заданным признакам (конъюнкция множеств),

решать логические задачи на поиск недостающих фигур,

выполнять действия в соответствии с простым линейным алгоритмом,

определять время по часам с точностью до 5 мин.

Развивать логическое мышление,

Мыслительные операции: анализ, абстрагирование, сравнение, классификацию

умение рассуждать, доказывать.

Доставить детям радость, удовольствие от игр и упражнений математического содержания,

Закреплять умение сообща решать поставленные задачи,

Воспитывать стремление приходить на помощь сказочным персонажам.

Продолжать учить применять полученные знания в игровых и жизненных ситуациях.

Дом Зайца, стол, накрытый праздничной скатертью, ягодный пирог

Коробочка с загадками, упакованная в подарочную бумагу

Корабль из спортивного оборудования (лесенки – стремянки, матов, пуфиков), мачта, якорь, спасательный круг с названием «МОРСКОЙ ВОЛК»

Костюмы Волка и Зайца

Халат и колпак повара

Коробка для Зайца

Веревка с примерами

Шапочки – маски с числовыми фигурами

Плоскостные и объемные сладости, подносы со значками « .»« .»

3 обруча разного цвета

Материал к дидактическим играм «Расшифруй послание», «Флажки, стройтесь!», «Прокатим зайцев на карусели», «Подбери ключ к замку»

Просмотр и обсуждение мультфильмов «Ну, погоди!», «Сладкая сказка»

Этическая беседа «Идем в гости»

Придумывание загадок, построенных на противопоставлении

(по методике ТРИЗ)

Накануне досуга дети получают записку с приглашением от Зайца:

«Дорогие друзья! Приходите ко мне в гости. Я испеку сладкий пирог с лесными ягодами. Жду вас в моем домике во вторник в 9.30».

Дети обсуждают предстоящее мероприятие, повторяют общепринятые нормы посещения гостей, приходят к выводу, что надо приготовить для Зайца подарки. Вспоминают о том, что наиболее дорог подарок, сделанный своими руками и преподнесенный «от чистого сердца».

Воспитатель рассказывает детям о том, что Заяц любит сладкие овощи, фрукты, ягоды , а еще ему очень нравится составлять и разгадывать загадки ; подводит детей к мысли о том, что можно придумать для него загадки о плодах и красиво нарисовать отгадки.

В подарок Зайцу дети составляют загадки, основанные на противопоставлении, с помощью взрослого записывают их и зарисовывают отгадку на обратной стороне каточек.

Загадки составляются по следующим схемам:

Сладкое, но не мед; румяное, но не малыш; сочное, но не апельсин; с семечками внутри, но не подсолнух; шарообразное, но не арбуз, катится, но не мяч. Что это?

Читайте также:  Для чего служит клавиша end

Как мячик, но не скачет; как солнышко, но не греет; как мандарин, но крупный. Что это?

(Сказал бы: «Мячик»,- да не скачет; сказал бы: «Солнышко», – да не греет, сказал бы: «Мандарин», да крупнее.)

Готовые карточки с загадками упаковывают в подарочную бумагу, перевязывают декоративной ленточкой.

На следующий день дети определяют по часам, когда можно будет идти к Зайцу. Берут коробку с подарками и приходят в музыкальный зал, где установлен домик Зайца. Стучат в дверь, не получая ответа, замечают, что она не заперта. Заходят в домик, видят на столе ягодный пирог. Настенные часы показывают ровно 9.30.

Воспитатель. – А где же Заяц?

В. – Может быть, мы опоздали?

Д. доказывают, что мы пришли вовремя.

В. – Может быть, Заяц забыл, что звал нас в гости?

Д. доказывают, что это не так.

В. – Действительно, на столе свежий пирог, значит, Заяц нас ждал. Может быть, нам сесть за стол и попробовать угощение?

Д. объясняют, почему нельзя этого делать.

В. –Что же могло приключиться с Зайцем?

Д. высказывают предположения.

В. выбирает наиболее приемлемую к сценарию досуга версию, обращается к детям с вопросом: «Что же нам делать? Может быть, прийти в гости в следующий раз?» – подводит к выводу о том, что друзей нельзя бросать в беде, предлагает вспомнить все, что мы знаем о Зайце и что нам поможет его отыскать. Вместе с детьми вспоминает, что Заяц любил отгадывать и придумывать загадки, обращает внимание на разложенные на столе карточки с цифрами и знаками и лежащие на подоконнике листочки с такими же знаками, но со словами.

Дети приходят к выводу о том, что, может быть, разгадав эту загадку, мы сможем узнать, как помочь Зайцу.

Дидактическое упражнение «Прочитай послание»

Дети раскладывают по порядку карточки с цифрами и знаками от 1 до 12, распределяют, какой знак они будут искать, запоминают цифру и знак, находят на подоконнике соответствующую карточку, раскладывают принесенные карточки со словами на столе по – порядку и читают послание от Зайца:

« Вчера я случайно услышал разговор Волка. Он хочет поймать меня, отвести на остров Чисел и спрятать там. Хорошо, что один из местных зайцев – мой друг. Это Самый Главный Заяц . Он любит кататься на карусели. Он поможет …»

В. – Ребята, вам понятно, что случилось с Зайцем.

В. – Что нам надо сделать, чтобы ему помочь?

Д. формулируют цель (чтобы помочь Зайцу, надо попасть на остров Чисел и найти Самого Главного Зайца).

В. – Как нам добраться до острова?

В. – Вы здорово придумали, мы поплывем на корабле.

Волк. – Придумали вы, действительно, здорово, но на корабль не сядете!

Дети, воспитатель. – Почему!

Волк. – Читайте его название.

Д. – «Морской Волк!».

Волк. – Правильно. А Волк – это я. Так что на корабль вам не попасть. Ведь вы же не Волки?

Волк. – И не числа.

В-ль. – А причем здесь числа?

Волк. – Корабль плывет на остров Чисел, и я могу взять их в качестве пассажиров.

Волк уходит на корабль, оттуда дразнит детей и прячется.

Читайте также:  Как восстановить сенсор на телефоне

В-ль. – Давайте попробуем замаскироваться под числа, может быть, тогда Волк пропустит нас на корабль.

Дидактическое упражнение «Числа»

Играет тихая музыка.

Дети надевают предложенные педагогом шапочки – маски с числовыми фигурами, предварительно сосчитав, какому числу они соответствуют.

В. – Какие еще числа? (Поочередно указывает на детей) Вот ты, какое число? А ты какое?

В-ль. – Теперь ты пропустишь нас на корабль?

Волк. – Как бы на так! Если вы действительно числа, то попробуйте встать парами так, чтобы каждый раз в сумме было 8.

В-ль. – А ведь вы знаете рифмовку о героях м.-ф. «Винни – пух» и числе 8. Оно нам поможет. Кто хочет его прочитать?

Дети читают стихотворение и строятся парами.

У кого не спросим, 7 и 1 – 8!

Знает мудрая Сова: 8 – это 6 и 2!

Винни, Винни, посмотри! 8 – это 5 и 3!

Тигра в восьмерку выстрелил в тире, стало 4 и 4!

Ослик Иа, поздравить позволь, 8 – это 8 и 0!

Затем дети, стоящие парами, называют слагаемое и сумму, и Волк пропускает их на корабль.

Дети занимают места, снимают маски.

Волк (удивленно). – Так это вы?

В это время воспитатель надевает колпак повара.

Волк. – Мне не нужны такие пассажиры! Сниму вас с корабля!

Кок. – Постой, а может они будут моими помощниками – поварятами! Будете?

Дидактическое упражнение «Угощение»

Кок. – Друзья мои, я в затруднении. Мне надо разложить эти пирожные и печенье на 2 подноса. На подносах стоят какие – то знаки. Я никак не могу понять, что они обозначают. Может быть, вы сможете догадаться.

Д.«расшифровывают» знаки и сортируют сладости в соответствии с наличием или отсутствием углов, объясняя свой выбор. Напр., – Я положу печенье на второй поднос, так как оно круглое, без углов. … Это пирожное в форме куба, я положу его на первый поднос.

Волк мешает детям, стараясь их спутать. (Напр., – Это же не куб, а квадрат. Ребенок же должен привести доказательство своей правоты. Напр., – Это куб, т. к. у квадрата 4 угла и он плоский, а у куба 8 и он объемный).

Кок. – Волк, а мы все – равно сделали все правильно. Хватит ворчать! Отнеси лучше поднос на камбуз. А моим помощникам – поварятам пора отдохнуть. Нужно набраться сил перед высадкой на Острове Чисел. Устраивайтесь поудобнее, закрывайте глазки, приятных снов.

Волк уносит подносы.

Звучит колыбельная мелодия.

Воспитатель снимает костюм Кока. Взрослые:

раскладывают 3 обруча и картинки с изображением зайцев

Волк будит детей: «Спите? Ну что, с работой поварят вы справились. Но настоящими «морскими волками» вам не стать, ведь вы, наверняка, не сможете понять и выполнить команду капитана.

В-ль. – А ты нас испытай!

Дидактическое упражнение на определение закономерности

Детям раздают флажки разного цвета. У Волка – карточки с указанием последовательности цветов. Волк поднимает карточку, и дети должны выстроиться в шеренгу с соблюдением заданной закономерности.

Волк оценивает выполнение детьми заданий.

В-ль. – Вижу берег! Вот мы и приплыли на остров!

Дети выходят из корабля, Волк крадется сзади.

В-ль. – А где же друг Зайца?

Дети находят зайцев.

Их так много! Как же нам найти Самого Главного Зайца? … Вспомните, что он больше всего любит делать?

Читайте также:  Где смотреть видеокарту на виндовс 10

Давайте посадим зайцев на карусель. Может быть, тогда мы сможем узнать, кто из них Самый Главный Заяц.

Упражнение с тремя обручами «Прокатим зайцев на карусели»

Дети находят место каждого зайца на карусели в соответствии с заданными признаками.

В. – Как вы думаете, какой из зайцев Самый Главный? Почему?

Д.- Главный Заяц в центре, у него все три признака: шапка, рукавицы и шарф.

Волк. – А ведь вы правы, это он!

Волк хватает зайца и убегает. Дети его догоняют и Самый Главный Заяц «отдает» им записку:

«Я в большой коробке».

Дети подходят к коробке, на ней «замок».

В-ль. – Как нам его открыть? Так много ключей! Давайте попробуем найти нужные!

Логическое упражнение на поиск недостающих фигур «Подбери ключи к замку»

Ответы

4 см 5 мм = 45 мм 3 см = 30 мм

аптечная организация-это организация,структурное подразделение медицинской организации,осуществляющая розничную торговлю лекарственными препаратами,хранение,изготовление и отпуск лп для медицинского применения .

любая аптечная организация должна иметь лицензию,работать в аптечной организации должны только специалисты.руководство может осуществлять провизор,имеющий сертификат по специальности провизор-организатор и стаж работы 3 года.

по характеру деятельности аптеки подразделяются на 2 группы:

n.1 осуществляющие реализацию готовых лекарственных препаратов по рецепту,без рецепта учреждениям здравоохранения-аптечный пункт,аптечный киоск

n.2 осуществляющие все функции,а также изготовление и продажу-аптеки с призводственным отделом и с правом изготовления.

по форме собственности:

-частные ; -государственные ; -муниципальные

по организационно-правовой форме:

-ао-открытые и закрытые ; – ; одо(общество с дополнительной ответственностью) ; -унитарные предприятия .

по организационному типу:

-аптека готовых лекарственных форм ; -производственная аптека; производственная с правом изготовления асептических форм; -больничная ; -межбольничная; -аптечные учреждения здравоохранения ;

-центральная, районная, городская;

аптечный пункт ; аптечный киоск ; аптечный магазин; .

по обслуживаемому контингенту:

-обслуживающие население и лпу ;

-аптека учреждения здравоохранения ; -центральная районная аптека ; -ведомственные аптеки ;

по характеру товарного ассортимента:

-универсальные; -специализированные ; -профильные .

по наличию производственной функции:

по режиму работы:

-обычный режим ; -дежурные аптеки ; -круглосуточные

1 производственная-изготовление,фасофка,получение воды,контроль качества .2 логистическая- товарными запасами .3 сбытовая-продажа населению,лпу,отпуск бесплатно или льготно .4 информационно-консультационная .5 финансовая функция .6 маркетинговая-исследование фарм рынка с целью определения ассортиментной и ценовой политики предприятия .7 контрольная .8 медицинская .9 учебная

4. организационная структура аптек. помещения и оборудование аптечных организаций. квалификационные группы должностей аптечных работников.

учитывают район обслуживания,функции,объем работы,состав потребителей,численность персонала,площадь аптеки и т.д.

в крупных аптеках пять отделов:

отдел запасов: заявки,хранение,отпуск

рецептурно-производственный: прием рецептов,заготовка,фасофка,контроль качества

отдел безрецептурного отпуска ; отдел готовых лекарственных форм ; отдел бесплатного льготного отпуска .

помещения и оборудование аптеки.

все помещения должны быть расположены в здании и объединены в один блок. допускается вход и выход через помещения других организаций.обязательно наличие пандусов. на площадях аптечных организаций не должны быть учреждения,не указанные в лицензии.аптечная организация должна иметь центральные системы водоснабжения,отопления,вентиляции и сигнализацию. аптека должна иметь вывеску(вид организации,организационно-правовая форма,форма собственности,фирменное название,место нахождения,режим работы,адреса и телефоны близлежащих аптек)

помещения аптеки делят на:

производственные: помещения для приемки и распаковки товара; торговый зал; помещения для приготовления нестерильных лекарств; помещения для приготовления лекарств в асептических условиях; контрольно-маркировочная

административно-хозяйственные: рабочее место руководителя, бухгалтера, гардеробная, помещение персонала, архив

санитарно-бытовые помещения: уборная со шлюзом, место хранения инвентаря, душевые

квалификационные группы должностей.

учреждены приказом № 526

медицинский фармацевтический персонал 1го уровня(санитарка)

специальный медицинский фармацевтический персонал(младший фармацевт,старший,заведующий аптеки лпу)

врачи и провизоры(провизор-интерн,провизор стажор,провизор-технолог,провизор-аналитик,старший провизор)

руководители структурных подразделений(заведующий структурным подразделением,начальник) .

Ссылка на основную публикацию
Adblock detector